“新1.html" class="superseo">文科”是近年来我国高等教育领域的一个重要发展方向，其核心在于跨学科整合和创新，将传统的文科学科与现代科技、社会需求相结合，以培养更具时代感和应用能力的人才。在此背景下，临沂大学文学院以课程是人才培养的核心要素为出发点，积极投入汉语言类课程教学模式改革，“应用型高校汉语言类课程‘一二三五’教学模式的构建与应用研究”【编号：Z2021292】，作为山东省本科教学改革研究重点项目，取得了阶段性成果，大大增强了学院专业课程的鲜活度和时代感。
优化教学内容 打造卓越“金课”
通过研究发现，当前由于教材的编排和任课教师的沟通缺失，传统的汉语言类主干课程之间存在教学内容交叉、重复、信息量不高的问题。针对此现象，学院不断优化教学内容，做到各有侧重、有所取舍，充分彰显各课程的特色，并且主动与学术前沿相衔接，依据学科前沿动态与社会发展需求更新知识、升级教学内容，跟上学术前进的步伐，体现专业的“高阶性”，在优化打磨中打造汉语言“金课”。
挖掘思政元素 注重价值引领
课程思政是当前高校课堂教学的主流趋势，也是临沂大学教学考核的重要内容，汉语言类课程同样应深入挖掘课程中的思政育人元素，为思政课程做好协同服务。
文学院积极给在校师范生灌输中国语言文字、中华优秀传统文化，助力其成长为新时代优秀教师。针对汉语言文学专业的学生，学院在教学中充分发挥通用语言文字在铸牢中华民族共同体意识、传承中华优秀传统文化中的作用，解构其中的思政元素、挖掘其中的思政内涵，以提高学生在德育、智育、美育等方面的能力，增强其文化自信、强化其爱国情怀、树立其与中国梦同心同向的理想信念；对于汉语国际教育专业的学生，在教学中注重引导学生通过跨语言共性的学习，在跨语言比较中充分认识到汉语的魅力，不断提升对中国语言文字以及中华文化的自豪感和自信心。
通过充分挖掘汉语言类课程中的思政元素，文学院有力筑牢学生文化认同和民族自信，使学生将外在的知识内化为内在的品格，成长为新时代的优秀学生。
创新教学方式 服务学生个性化发展
文学院在教育理念、教育方法、教育形态上不断追求突破和创新，通过引入数字化教学工具，健全互联网教学平台，更好地发挥汉语言文学教育在提高文学素养、涵养文化内涵、立德树人等方面的作用。
学院努力推动线上、线下教学的协同对接，注意课前、课中、课后3个环节的实施与有效衔接。通过“引导学习—思考讨论—信息反馈”的教学过程，强化师生互动对话，创新课堂教学方式。学院积极引入优质课程教学资源，将学科前沿成果融入教学内容、将文化知识与人文内涵浸入语言类课程教学实践；通过开展线上知识分享、讨论以及学习交流活动，为学生进行个性化辅导和答疑，并为学生进行知识整合和能力提升提供指导，对学生进行精细化管理；引导学生通过强化经典阅读，从经典语言、典籍、作品中探寻语言的正确阅读方式，培养学生自主学习的能力、探究能力、创新意识和终身学习的兴趣。
教育数字化成功助力汉语言类课程开辟教育发展新道路，临沂大学文学院成功突破传统教育模式的瓶颈和局限，实现了内容和形式上的创新，提高了学生的学习积极性，为丰富其文学内涵和素养、促进个性化学习发展提供更多可能性。
强化实践教学 培养应用能力
实践教学是课堂教学中十分重要的环节，在人才培养中起着重要作用。文学院汉语言类课程注重创设链接课堂教学、课外实训一体化的开放式教学环境，强化实践教学。
在课堂教学中，汉语言类课程突出语言理论的应用价值，强化学生语言运用训练，突出实践教学与提高学生语言能力之间的有机联系。学院教师鼓励学生先进行语料分析或者进行语言调查再进行讲解，尽可能为学生提供实践机会。
此外，学院鼓励学生走出校园，参与开放式社会大课堂。比如安排学生走出校园，到景点、博物馆、文献馆、方言地进行语言文化考察，搜集、评析广告用语，检查并纠正社会用字混乱现象，提升学生对语言现象的分析和探究能力；参加暑假“三下乡”实践活动或者本科生的教育见习、实习活动等，提升学生的观察力、思辨力和语文教学能力；组织学生广泛参与社团活动，参加规范汉字书写大赛、师范生从业技能大赛、朗诵比赛等，提高语言文字书写和表达能力等。学院还通过搭建多渠道的实践交流平台，帮助学生开阔视野，提升学术研究能力和语言应用能力。
完善课程评价 构建多元化评价体系
实践性教学模式的建立，还要有适合实践教学环节的考核评价体系。考核评价体系既要合理公正的评价学生学习过程，又要具有较强的可操作性。
文学院在汉语言类课程的考核评价方式构建中，将课前、课中、课后各个环节的过程性评价纳入视野，构建一种能够全面体现过程性评价、形成性评价、表现性评价、发展性评价、增值性评价的“五位一体”的多元化考核评价体系，实现对学生的语言理论知识、语言应用能力、语言研究素质、团队协作能力、创新能力的综合考评和精细化评价。除了教师评价外，还涵盖学生自评、师生互评、团队同伴互评等，做到从多个方面、多个视角对学生的发展进行更加全面、客观地评价。
临沂大学文学院通过研究，并在多元化、层次化、递进式教学方式改革探索实践中，让汉语言类课程迈出了坚实的一大步，有效实现了认知性教学与实践性教学相结合，培养学生创新实践能力的目标追求，为服务中国式现代化建设作出应有贡献。
（廖颂举 周忠元）
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